我的树好友
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栖真园里的树在某个温和的黄昏
咱们颠末一颗清香的树
云雀唱着春不晚
让栖真园里的树好友们欣喜了一全日
春景片刻也更值得珍视
康十幼的春季课程曾经告一段落
不过大三班的小好友们却为众人打算了一剂
「蒲月配方·我的树好友」
把通盘夸姣和限定节令的课程故事
都揉进春季的小尾巴
尽兴撒欢
使劲地和春季说声再会吧
若是有人对你说春季来了
他必要是爱好你的树好友??
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Whoevermakesfriendswiththetree
thetreewillgivethewisdomofsilencetowhom
谁借使和树交上好友
树就把安静所得的机灵送给谁
kechengyuanqi
我的树好友·课程缘由
春日里的晨间运动时，我带着儿童们放日历牌，“今日的天色是……”我话音未落，“快看！树上着花儿了！”李沐阳跪起身观望着窗外不知何时怒放了满树的桃花。“哇！好美啊！”“何如这么优美？！儿童们翘首望着窗外，不约而同地赞扬起来。这时，屈浩然紧张地指着窗前近来的一棵桃树说：“这棵树上的花尽是浅粉色，那处树上的花都是深粉色！”“这是桃树，我妈妈的画室前方也有。”何木说。“我好想去看看呀！”“我也罢想去看看其余的树变为甚么样了？！”儿童们有的一边说一边走神地望着窗外，尚有的转过火来嘟囔着小嘴用心愿和略带撒娇的目光看着我。儿童们你一言我一语，对幼儿园里的树木形成了剧烈的爱好和猎奇心。
tanmishuzhilü
我的树好友·探秘树之旅
Ⅰ
发觉之旅
春季幼儿园里树的变动
第二天上昼，带着儿童们的题目，咱们着手了一场“幼儿园的树”的探究之旅。幼儿园的树木品种繁密、形态各别，这些天然的资本刚好切合了儿童探究的理想。儿童们以小组配合的方法将自己的查看举办了表征和纪录。
李秦：幼儿园里的松树没何如变，就变绿了一点点，由于它冬季也是绿色的。
马卓暄：鸽子的屋子那边有好几棵大松树上头尚有松果呢！
张天淇：柳树何如长得那末高，它不会倒了吗？
魏知菘：况且谁人柳树的树枝有的有点绿，有的仍是灰灰的。
王尊圣：我发觉有的树上惟独花，有的树上惟独叶子没有花。
孟佳逸：有的树枝上有一点点赤色的叶子，很小，上头有点尖，有的是开的花，柳树上的叶子有的大有的小。
赵怡涵：有的树的树干很滑腻，有的很粗拙，尚有刺，真是太吓人了！
教员思虑：
这一次的探树，儿童们的爱好很高，他们细心查看着树叶、树枝，同时用心查看着哪些树是着花的，哪些树是效果子的，固然由于幼儿园草坪维持，儿童们不能触摸到大树的树干，但他们仍旧对树干的形态和触感充足了猎奇，探秘的目标性越创造显和明确，趁着户外徒步的机缘，儿童们又和大树来了一次近间隔的来往。
Ⅱ
会见之旅
认识大树的特性
儿童们颠末每次认果真查看，把自己的查看发觉，以小组配合的方法，用心找到了所查看的树的小奥密。
张佐伊：其它树上此刻长出了叶子，桃树上此刻没有叶子，惟独花。
杨奕凡：咱们发觉有一种树上的树叶是赤色的，树干上尚有尖尖的刺。
韩济羽：柳树的叶子是细长的，由于柳树的树枝即是细细长长的。
教员思虑：
固然儿童得出的树的基因暗码是基于他们的查看发觉，并没有科学的理论帮助，但倒是源于他们对糊口的天然发觉和切身的感知体会。
儿童们初会见的树暗码还不过幼儿园的少部份树，“怎么才气认识更多科学的对于树的常识呢？”“小好友们也许颠末那些方法来认识呢？”我将题目抛给了儿童们。
李沐阳：咱们也许多和树做嬉戏呀，如许能多查看树不就也许认识了么？苏浩轩：我感觉也许问师长，师长能告知咱们。师长：没错，然则树的品种太多了，有许多树师长也不认识，何如办呢？孟一凡：也许回家让爸爸妈妈帮手从电脑上查。崔珂瑄：对，手机上也也许，搜罗一下就也许查到！李可心：我感觉还也许看书，书里也能看到树的常识。师长：你们的举措都很好，那末咱们来计算一张树的奥密会见表吧！要想深入、通盘地认识一棵树，需求认识树的哪些消息呢？李可心：要认识这棵树的名字，尚有它长得甚么模样？苗歆然：还要懂得它结不效果子，有的树效果，有的树不效果。姬语彤：树叶是甚么形态的？尚有颜色……刘展赫：我感觉还理当会见树的树干是粗拙的仍是滑腻的，有的树干不是很粗拙，不过对照粗拙。师长：你的意义是“树干的触感”,对吗？刘展赫：对！师长：小好友们适才说的消息都很有效，那何如把这些消息计算在会见表中呢？梁舒婷：会见表也许画成表格的模样，而后把每个会见的题目写在表格里不就好了么？吕嘉晨：然则咱们不会写那末多字何如办呀？！李沐阳：我感觉咱们也许请师长来帮手，师长甚么字城市写。因而，我和儿童们遵循他们自己议论出来的消息，协同计算了《树的基因暗码会见表》，恭请儿童们回家在爸爸妈妈的帮助下，带着粘稠的求知爱好进修汇集、查看不同品种的树的称号和特性，并带着会见表到达班级举办同享。
教员思虑：
儿童们在师长的扶助下计算了简捷的会见表，这个进程是幼儿阅历、统计手腕、题目束缚手腕擢升的关键环节。儿童们回家在爸爸妈妈的伴随和扶助下实现会见和纪录，探究手腕获患有进展。会见表中也许看到儿童们用丹青或一些简捷的标识对自己的所见所思所想的纪录。
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Youlistentothetreessinging
singingmelodiousfloatingthroughoutthesummer
你听，是树木在唱歌
歌声飘浮地漂浮在通盘夏季里
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我的树好友·树木再探秘
Ⅰ
大树的奥密太多了
跟着与树的亲昵互动接连增进，儿童们对树木的爱好不但没有节减反而突飞猛进，猎奇心也越来越强。户外运动时，儿童们对攀登架旁的大树充足了猎奇。
张佐伊：这棵树的树干上何如有个大洞?!
孟佳逸：这是它用来喝水的嘴巴。
李秦：错的，树没有嘴巴。
吕嘉晨：它会不会俄然倒了？那我必要会吓跑的。
李秦：啊哦，树不会倒的。
教员思虑：
从儿童们稚趣的对话中我俄然发觉，儿童们对树的结议和性能之间的相干并不太认识，那些咱们认为儿童们理当懂得的常识儿童们也许不过似懂非懂或根基不理会，而这些恰是儿童们想要懂得又需求认识的性命科学这一重心概念下5-6岁幼儿恰当的的关键阅历。
因而，咱们开展了一次小组教化运动“大树的奥密”，幼儿在运动中颠末查看、感知、议论等方法认识了树的组织与性能之间的相干，并认识了相关年轮的奥密。
Ⅱ
常绿树与落叶树
在小组教化运动“落叶树与常青树”中，儿童们使用多感官对落叶树和常青树的各三种什物叶子举办了查看对照，并用丹青的方法举办表征，儿童通度日动进一步感知两种树木的显然特性，用谈话归纳起来也越发随便。
儿童们懂得了甚么是落叶树和常青树，咱们便带着儿童们一同到幼儿园里、幼儿园外探求更多的常青树和落叶树。颠末查看、对照不同树种的叶子，儿童们也在悄无声息中认识了更多树称号并认识了其分类。
教员思虑：
运动中领导、鼓舞儿童们变更多种感官，使用什物从视觉、听觉、触觉等多角度举办查看对照、搭档协同考证的办法扶助儿童辨别落叶树和常绿树的显然的遍及性特性，并试验举办谈话归纳。
Ⅲ
树之数数
站在栖真园里，儿童们发觉了底下这些题目：
姬语彤：幼儿园何如这么多树？我看都看不过来了。
李沐阳：我感觉最少有62棵那末多。
贾凌喆：我感觉得有72棵。
陈泫成：我感觉比这还要多，理当有棵。
李可心：数一数不就好了？
李沐阳：好想法，我也感觉数一数。
贾凌喆：数就数！
赵舒悦：哦！数树去喽！
01.第一次数树
师长率领儿童们探究大树的时分，儿童们对幼儿园里究竟有几何树木形成了猎奇心和挑战数树的剧烈理想，然则何如数才气数理会呢？
董一言：咱们也许屡屡数一棵树就在纸上画一条线。
徐慕妍：数的时分要很用心，眼睛看着树，按顺次数。
张笑天：也许边数边写数字，数几何就写几何。
刘映初：理当用手点一棵，数一棵。
在第一次试验数树中，大多半儿童用的办法根底即是手指示数一棵棵数。儿童用写数字、数一棵在簿本上画一笔做暗记的办法来纪录。
这些冒出来的题目显然让儿童们有些气馁，你一言，我一语，纷纭说出了自己的猜疑……但与此同时，我也发觉儿童们不但也许用心数树，还也许踊跃的思虑数树中存在的题目，我对儿童们的做法实时予以了一定，接着领导儿童们：那咱们也许用甚么办法懂得哪棵树数过了，哪棵树没珍稀过呢？
料到的举措：
数一棵就用标识纪录。
一排一排数。
也许桉树的品种数。
也许给树编号码。
给数过的树做标识。
02.第二次数树
这些办法能扶助咱们数理会栖真园的树吗？咱们再去试一试吧。第二次实习后，咱们发觉每张纪录纸上树的总额仍不相同。
儿童们又一次提议题目：
用标识纪录仍是会漏数。
一排一排数，数不清，有的树木筏列地不井然。
树的品种太多了，按品种数会漏数或反复数。
数过的做标识仍是会遗漏。
鉴于以上儿童们的发觉的题目，咱们再次梳理阅历，协同议论下一步较精准的数树办法。
03.第三次数树
前两次统计咱们发觉了许多的题目，那尚有甚么更好的办法也许扶助咱们确实数出树的总额呢？
何木小好友提议，咱们也许把栖真园每个地点的散布丹青下来，一个地点一个地点数，结尾把每个地点树的数目加起来就可以算出总额了。这也许是个好举措，儿童们并没有由于前两次数树失利而消沉，而是欲欲跃试想再次数树。
儿童们实地用心查看了栖真园的场所计算和地区布局，颠末议论并举办了辨别。儿童们用绘画的方法将辨别的场所实景举办了表征，并将盘点的树木数目在自己计算的表格中举办纪录。终究，儿童们将一个大的地区树木的数目加起来，算出了树木的总额目是棵，这与师长盘点的数目是一致的。
教员思虑：
“数树”这件事，一着手儿童们感觉很简捷，但一遍到处数下来，发觉了许多题目，儿童们发觉数树并非易事，数理会太难了。做为师长，要把运动的自动权交给儿童，本来师长的目标不是让儿童真实数出幼儿园的树木总额，而是让儿童学会真实地思虑题目，试验亲形体会来束缚题目，难得的是儿童们屡屡实习以后城市形成的新思绪和新想法，在碰到艰巨后，也许辩论而不随便抛却的品格深深感动了我。
youqudeshujingling
我的树好友·兴味的树精灵
咱们都懂得树是有性命的，那末，树有魂魄吗？若是有，是甚么模样呢？
魏知菘：树有魂魄，树是有性命的，人也是有性命的，人有魂魄，以是树也有魂魄。
韩济羽：树的魂魄特别心爱，它也许飘来飘去的，又有点像小猫咪。
崔雅姝：它是有魂魄的，它的魂魄就像树相同，不过有眼睛和嘴巴，它的嘴巴会谈话。
温傈羽：树的魂魄就像小好友相同，很慈爱也很心爱。
因而，儿童们用他们细腻的笔触描画了一副幅活跃兴味的树精灵。这些树精灵有的憨态可掬，有的威严高耸，有的外型奇异，有的古灵精怪，有的刚从睡梦中醒来，尚有的正在伸开双手，想要拥抱小好友们呢……
跟着运动的开展，咱们和儿童们一同策动了展览，把幼儿对大树接连的探究进程，做成课程小书和童子海报，展览在廊道里，让幼儿对自己探究的进程阅历重现，擢升了幼儿的表征手腕、策动手腕、阅历涌现手腕。
运动剖析：
“我的树好友”接连开展了一个月的光阴，恰是对幼儿爱好的捕获、对运动代价点的梳理、对幼儿题目的回应，生成了层层递进、线索明了的班本生成运动。在通盘系列运动中，幼儿将发觉的题目带到深思议论会中，颠末换取消息、信任与置疑，协同束缚题目的进程，进展了儿童细听与表白、前誊录手腕。同时，搭档配合手腕和题目束缚手腕接连加强，擢升了对于树的认知。幼儿通太小组配合会见、数树实习等，获患有汇集质料、配合会见、统计剖析的办法。幼儿在系列运动中擢升了科学探究和数学认知的手腕。幼儿对树的性能与组织有了更明确的认识，数数、统计阅历有了擢升，使用数学束缚糊口中题目，把大树的数与量进一步对应起来。
其它，幼儿呈现与创做手腕、进修品格也取得擢升。颠末对探究运动的接连表征，幼儿对大树的艺术呈现手腕加强，对通盘探究进程的表征手腕加强。基于对大树的爱好，幼儿的接连专一、踊跃投入、自动汇集、设想创做、猎奇钦佩等进修品格取得加强。
结语：
咱们一贯在想，课程是甚么？课程何如做？实习上糊口中处处都是课程，课程的确实翻开方法即是跟随儿童们当下的爱好。咱们和儿童们协同糊口在康十幼这座夸姣的幼儿园，园子里的一草一木、一树一花老是被外来的参观者所赞扬，那末这些晨夕伴跟着儿童们成长的树好友究竟有哪些奥密呢？在主旨运动中，儿童们从探秘“幼儿园的树”—“幼儿园有几何树”—“兴味的树精灵”等线索举办探究，并使用会见表、统计图、种种表征图等方法探求谜底。主旨上进至此，还未完结。接下来，咱们还会跟随儿童们的爱好点继承探究，等待况且信任相对于咱们的树好友会有更多的奥密被儿童们发觉……
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写
在
最
后
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只管在通往以童子为目标的课程之路上
咱们需求面临诸多阻碍
只管概念的改革是一个
永久的、慢慢的、坎坷的进程
只管在课程的实习进程中
也许会有不解、盘桓
但咱们照旧肯定
童子天然成长的权力理应遭到恭敬、
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