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魏嫣然编辑

云雀儿

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大家都知道，作文分数是在语文学科中占比最大的，所以，只要把作文分提高了，语文成绩就能跟着上来。

其实，作文不仅是孩子真实语文水平的反映，也是孩子语言、文字表达能力的体现。我们让孩子写作文，就是锻炼他们把自己看到的、听到的还有想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。

但是很多孩子在写作文的时候言之无物、言之无意。不能做到我手写我口、我手写我心。这样写作文不仅在考试中拿不到高分，也会让孩子的表达能力越来越弱。

所以，本期我们邀请了特级语文教师魏嫣然老师为我们讲讲，到底怎么才能写好作文。针对这一问题，魏老师为我们总结了——孩子写作提分的7个要诀。

魏嫣然

资深教育工作研究者，特级教师，专栏作家，常年研究母语教育课题。

要诀一：激发孩子的写作兴趣

我们在做课程研究的时候，发现孩子在写作文的时候，可能会用一些非常华丽的语言，但是在这些华丽语言的外衣下面，内容却非常的平淡无味。

而这里最主要的原因，就是孩子没有良好的写作兴趣。那么如何激发孩子的写作兴趣呢？

1用阅读提升写作技巧

相信很多家长都遇到过这样的问题，一让孩子写作文，孩子就开始抓耳挠腮，各种不高兴，能拖到明天早上的，今天晚上绝对不会写完，实在没有办法的情况下就开始应付。

应付的方法就是我们常说的“一背、二凑、三编”。这个“背”就是在作文选里面背的例文，直接拿过来用。“凑”就是凑点字数，达到老师说的要求，交上去就行了。再没办法，根据自己的想象直接胡编乱造一堆。而这样的作文看起来，肯定是东拼西凑的感觉。

那么首先，我们最重要的任务就是，先引导孩子学会阅读。在阅读的过程中，就可以帮助孩子理解文章的内容、写作手法，通过潜移默化的方式可以让孩子慢慢地掌握一些写作技巧，尤其是一些名家的文章，家长可以和孩子一起来读。

2用体验增加写作灵感

当然仅仅掌握了写作方法肯定还是不行，接下来还需要带孩子一起去体验生活，例如可以组织一些家庭讲故事比赛，或者是辩论赛，再或者是通过一些亲子游戏锻炼孩子的表达能力。孩子会说了以后，自然而然地就有素材可以写了。

3用表扬激励写作信心

家长要特别注意的一点，就是要及时给孩子反馈，不能在孩子表现的特别好时，家长就只是简单表扬一下：你这次不错。

表扬一定要说到点子上，比如说这一次你的内容说得比较清楚、具体，或者你这一次有一个比喻、修辞用得很好，我们落到具体的点上去表扬、反馈，这样效果一定会更好。孩子有被认同的感觉，一方面获得了心理上的满足，另一方面也可以增强他们写作的信心。

通过这样三种方法，家长就可以慢慢地激发孩子的写作兴趣。

不过，孩子有了写作兴趣之后可能还会存在一个问题，我不反感写作文了，我也愿意写了，可总写不出内容，那这怎么办呢？

要诀二：积累更多的写作素材

我们都知道，观察是我们发现、认识和理解事物的基础，观察在写作中起着十分重要的作用。所以我们今天要说的第二个要诀，就是要通过观察和体验来积累更多的写作素材。

1如何通过观察积累素材

孩子可能会说，没有那么多让我特别感动的事，也没有让我特别敬佩的人，我没什么可写的。

其实我们生活中有很多鸡毛蒜皮的小事，都可以写。比如说冬天的时候，孩子赖床。喊他起来上学的时候，他说，再让我多睡一分钟吧……就是赖床这样一件小事，如果把过程放大来写的话，也会特别有意思。

我们也可以从孩子的角度出发，让他去了解一下我们家族的历史。我们这个家是从哪儿来的，我们为什么姓这个姓。

还也可以让孩子做一些有趣的手工，比如做剪纸等等。让他种上几粒豌豆，观察它们是怎么生长的，这些其实都是非常好的写作素材。

再比如说孩子去上学或者放学的路上，可能会坐公交、坐地铁。在等公交的时候，我们可以引导孩子去观察等公交的这些人。

这里面可能有年轻人，有退休的老人，还有小孩，他们在等公交的时候都在做什么呢？他们的表情是什么？是不是可以通过他们的一些行为、表情、动作，来猜一猜他发生了哪些有趣的事儿呢？如果把他们的这些表现放大来写，也很有趣。

2如何通过体验积累素材

除了观察生活，还可以带孩子去体验生活。

城市的孩子没有感受过农民的辛苦，可能写作的时候会翻来覆去地说“农民伯伯有多么辛苦”，其他的东西就写不出来了，更别提“锄禾日当午，汗滴禾下土。”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这些感受了。

如果我们带孩子真正走进农村，来到田野，让他们感受播种或者是收割的艰辛，他写的时候自然就会有话可说了。

甚至于我们可以和孩子来交换生活，比如周末的时候让孩子体验一下，如果你是家里的家长，你应该怎么样安排这个生活，像这样的生活体验多了以后，孩子自然而然就有的说、有的写。甚至有时候，孩子觉得我在家没事干，感觉到很无聊，这种无聊也可以作为写作的素材。

所以说积累素材最好的办法就是真正地走进生活，去认真地观察生活、体验生活，这样当我们积累了足够的素材之后，自然而然就能写出来了。

要诀三：内容要新颖

接下来可能还有这样的问题，孩子的素材够了，但是他在写的时候，总会觉得那个作文没有新意，感觉特别老套。

比如写友情，就写：因为一点小误会失去了朋友，但是一段时间后又后悔了，想和朋友和好如初，经过自己的努力……最后达成了愿望，和朋友和好如初了。其实可能从上个世纪开始，大家就写这样的作文，老师真的都看得不想再看了。

那到底怎么样去解决这个问题呢？其实也很简单，有几个方法我们一起来看一看。

1题目如何写出新意

首先，写作文的时候题目一定要特别有新意。有人写题目就是《一件难忘的事儿》，这样的就太多了，一点新意都没有。

那孩子是不是可以换一种思路，比如说《难忘的一件事儿》可以写成《我恨你八辈子》，你看，说“我恨你”其实已经让人很意外了，竟然还要恨“八辈子”，这到底是什么深仇大恨呢？

但是，看到这个题目我敢肯定，这文章肯定不是写仇恨的，那究竟会写什么呢？是不是很想去看一看呢？

2语言如何写出新意

关于语言的新意，先从修辞的角度来说一下。比如说“比喻”，到底怎么样才能写出更好的比喻句呢？

我给大家举个例子，比如说形容人讲话快，最常用的一个比喻：这个人他说话特别快，像机关枪一样的，根本停不下来。

那我们是不是可以再深入一层？我们可以说他说话快，快到什么程度呢？就像坏了刹车的汽车，而且正在下坡，这样的速度是不是更快了呢？

再比如说，大家一般都说星星一闪一闪的，像孩子的眼睛，那如果改成星星一闪一闪的，就像天上藏着好多好多的小猫咪，它们好像很怕冷，躲在妈妈的怀里，就露出个小小的眼睛。

这样的修辞用上之后，不仅更生动形象，而且有了感情。

当然，除了修辞要创新之外，写作的语言也要有个性。在遣词造句的能力上面应该避免用那些陈词滥调，要打造具有个人版权的句子。

有时候一个词语就能救活一个句子，比如说“这条路特别窄”，有多窄呢？窄的已经留不下我的身影了，这似乎已经很好了，但是我们就改一个字，我把那个“窄”，改成“瘦”。

再感受一下：路瘦的已容不下我的身影了。大家是不是觉得这样就更好了呢？其实就是换了一个字而已，但这样的语言就更加有个性了。

再比如我们经常在改作文的时候会看到写老师：班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。

这样的句子，看多了之后真的有一种视觉上的疲劳。

如果突然发现，有个孩子写成：班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版，这就特别有个性、有新意了，可能他的作文分立刻就上了一个台阶。

其实这就是语言的魅力，有时候可能只改了一个词，或者变了短短的一小句话，但是语言的味道就不一样了。这就是词句的新鲜感，对作文提分有很大的帮助。

3选材如何有新意

要想写出特别有创意的作文，除了作文题目上要下功夫，语言上要下功夫，其实最重要的还有选材。尤其是在一些半命题当中特别常见，比如说补充这样的一个作文题目——xx的烦恼。

我相信60%的人可能都会写“我的烦恼”，但是这真的是一点创意都没有，其实孩子完全可以写其他人的烦恼，比如爸爸的烦恼、妈妈的烦恼、奶奶的烦恼。

也可以是某一种职业人的烦恼，像医生的烦恼、老师的烦恼，或者是某一种特征的人的烦恼，例如胖子的烦恼、矮个子的烦恼，这些都行。

甚至，它也没有规定非要写人的烦恼，是不是可以换个角度，写物的烦恼呢？比如说我写树的烦恼、铅笔的烦恼、手机的烦恼、作业的烦恼，是不是都行呢？

而且这个“物”，就是要看得见、摸得着的物品吗？我们也可以写那些看不见、摸不着的东西的烦恼啊。比如说，黑色的烦恼，数字“4”的烦恼，像这样，只要打开了思路，可以写的东西就非常多了。

除了上面说的这几个方法，其实还可以从一些名家名篇的作品入手，看看人家是怎么选材的。就比如说朱自清写《背影》的时候，就让人印象非常深刻。他写自己的爸爸，没有选那些特别老套的材料，他写了爸爸的背影，来表达父子之间这种真挚的情感，这可能就是我们想不到的点。

其实，上面的这些例子和方法就可以总结出选材新意的几个点，特别简单。别人没看到你看到了，这就是新；别人看到了没想到，但是你想到了，这也是新；别人也看到了，也想到了，但就是没写出来，你既看到了，又想到了，最后也写出来了，这就是新。

我们作为家长，在生活中就应该鼓励孩子多有一些这样新的想法、新的点子、新的思路。

要诀四：语言使用要规范

不过说到“新”，它在孩子的作文中还是要有一定尺度的，这就涉及到了写作语言的使用规范。可能说到作文中的语言规范问题，大家首先想到的就是孩子在写作中出现的各种病句，这也确实是普遍存在的一个问题。

我记得最有意思的就是一个孩子在写作文的时候，他一句话就出现了几个我，原句是这样的：我今天放学回家，看到我妈妈正在给我和我爸爸做饭。

像这样的这些语病都是特别常见的，作为家长到底应该怎么帮助孩子去避免这个问题呢？

一方面还是要让孩子多读多看一些优秀的文学作品，培养孩子的语感。另外一方面我们平时和孩子沟通的时候，也要注意表达的准确性，让孩子可以养成良好的语言表达习惯。

其实说到语言规范，这儿有一个问题，可能特别值得我们去注意：为什么有时候孩子说的话，大人都听不懂？

比如说本来想表达的是“虽然不明白，但就是觉得很厉害”，孩子可能就会直接说“不明觉厉”，更厉害的还会用“喜大普奔”这样的词，来表示大家有一件特别欢乐的事情，分享出去，互相告知，共同庆祝的过程。其实这四个字就是“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的一个缩写形式。

如果孩子在写作文的时候说“听到这个消息后，我们可以喜大普奔了”，说句心里话，作为老师一般都不会喜欢。像年轻的老师其实还好，他们的接受能力可能比较强，但年龄大一点的老师可能就真的看不懂了。

像这些词语，其实还仅仅是对词语或者是句子意思的缩列。还有类似“稀饭”“酱子”之类的词，就更不能用在作文中了，这真正的就是语言不规范的问题了。

其实网络用语滥用的现象不仅仅会影响到孩子的作文得分，更直接的影响是破坏了文学语言的规范化。从孩子的角度来看，网络语言的表达方式特别的程式化和单一性，更容易造成孩子在语言使用时产生一些思维定式，失去表达和写作的个性。

不过我们也要正面地去看待网络语言，也不能否认一些网络语言已经逐渐被大众接受，而且它也是正面积极的，比如说“点赞”这个词，孩子的作文就可以用“我想给他点个赞”，这样的作文题目或者是在写作中用到这些词，其实还是可以接受的。

我们说语文教育的动力就是源自生活，如果家长一味地强调不能说这样的话，那孩子可能会和整个社会、和他所在的生活环境产生脱节。

要诀五：作文要详略得当

有的时候大家会问，“我为什么一定要安排好详略呢？”我给大家讲一个小故事，大家可能就明白了。

在法国巴黎的艺术馆里面有一座文学家巴尔扎克的雕像。但令人奇怪的是这座雕像没有双手。它的手哪去了呢？是被罗丹砍去了。那罗丹为什么要砍掉自己雕刻的这个雕像的双手呢？

大家可能都想不到，因为当时罗丹完成这个雕像时，自己特别满意，于是就让自己的学生来欣赏。学生欣赏完了一直赞美说：“好极了！我从来没有见过这样一双奇妙的手！”罗丹听到这句话之后，直接走到他的工作室一角，拿起一把斧子就把雕像的手给砍掉了。

说到这儿大家可能就会纳闷，为什么罗丹听了学生的赞美他不高兴，反而是把巴尔扎克雕像的手砍掉了呢？

其实罗丹本来是想通过这个雕像表现巴尔扎克的精神和气质，结果人们的

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