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意象探青春岁月展芳华
——必修上册第一单元整合设计案例
学习任务
1.从本单元四篇文章中选取核心意象,并从内涵、
作用和人物形象特征上进行对比赏析;
2.有感情地诵读文章,并尝试根据本节课所学的
鉴赏方法,自主梳理和探究本单元的其他篇目。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
本单元的人文主题是“青春激情”,青春风貌可以用不同的文学体裁来传
达。诗歌凝练,小说细致,而作家却都通过一个载体借以探寻,那就是——意
象。正如卡尔维诺在《新青年文学备忘录》中所说:“一个物件出现在叙述中,
就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的极。”本节课让我们通过意象探寻
青春的价值,感受青春的激情。
二、学习活动
1.回溯源流,知晓意象。
引入“意象”“意境”的概念和意象的类别。
“意”是指诗人的主观情意,“象”是指客观存在的物象。意象就是诗人
思想感情与具体形象(物象)的组合。意境,是诗人主观情意与其描写的客观
物象融合而成的世界。意象与意境有一定的联系,都是主观与客观统一的产物,
都是情与物的结合体。意象一般与词句相关,而意境则与全篇对应。
意象的类别:诗歌中的意象有的是景,有的是物;有的是事,有的是人;
有的是单一的,有的是多个的。
2.寻找意象,体悟内涵。
四篇文章中出现了大量的意象,请根据表格提示,选取核心意象,从内涵和
作用两方面探究意象的表达效果。
篇名核心意象内涵作用
《沁园春长沙》
《立在地球边上放号》
《红烛》
《百合花》
参考示例:《百合花》核心意象:百合花
内涵:表层意蕴指被子上的图案,百合花色泽白净雅致、香气清幽。小通
讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也
像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚
美好,深层意蕴指百合花象征着人性美、性格美。
作用:象征手法,以小见大,丰富人物形象,衬托人物性格,表现人物心
理,体现茹志鹃“清新俊雅”的语言风格。
3.分析形象,感悟青春。
结合核心意象的内涵和作用,谈谈你所理解的这四篇文章的主人公分别是
怎样的青春形象,表达了怎样的青春激情,试用几句话描述其形象特征(如年
龄气质、神态外貌、行为动作等),并联系文本简要分析。
4.由此及彼,迁移探究。
有感情地诵读四篇文章(朗诵十字诀:快慢、停连、高低、长短、轻重),
体味作品的意象,深入体悟作者的情感。
试着运用上述活动中掌握的梳理意象、分析内涵和人物形象的方法,自主
梳理和探究《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《哦,香雪》的核心意象、内涵和
形象特征,填写下表。
篇名核心意象内涵形象特征
《峨日朵雪峰之
侧》
《致云雀》
《哦,香雪》
三、课后作业
1.借鉴本单元诗歌在意象选择、形象分析等方面的手法,结合自己的青春
感悟,创作一首新诗。
2.诗歌内容或主题大致相同的同学组成一个小组,组内朗读,并评价推荐
一个同学参加班级展示。朗读时,拍照留念。