「本文来源：团结报」

刘桂芝

“救救孩子”，是鲁迅在《狂人日记》里发出的震撼人心的话。这句话，让一个关爱儿童、重视儿童教育的鲁迅跃然纸上。

最早接触到鲁迅的儿童教育观念，源于《风筝》这篇课文。那是年秋季之前我们使用的湘教版小学语文五年级下册的一篇课文。在文中，鲁迅回忆他小的时候，认为放风筝是没出息孩子所做的玩意。而弟弟特别喜欢风筝，他却不许放，认为弟弟痴迷于风筝是笑柄，是可鄙的。一次他看到弟弟做的风筝骨架，便把它折断了。成年后他看到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这句话时，方觉得自己做错了。当他向弟弟讲起此事时，弟弟却忘记了。这使他感觉特别自责。纵观《风筝》全文，字里行间透射出鲁迅的儿童教育理念。他认为我们应该尊重儿童的天性，赞同并支持他们玩游戏，玩玩具。

最近看《朝花夕拾》，对鲁迅的儿童教育观念又有了进一步的了解。

《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，一共收录了他10篇回忆性文章。从《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等文章中，鲁迅的儿童教育观念可窥见一二。

在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅这样写道：“一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……”这段话是鲁迅当时真实的心理描写，本真而富有童趣，充分印证了那句话：玩具是儿童的天使。

作为一名小学教师，在我看来，孩子玩玩具的过程，其实也是学习、锻炼、成长的过程。我们经常会看到有的孩子会一边玩玩具一边对着玩具自言自语，这个时候你千万不要觉得好笑，因为孩子的大脑处在高度兴奋的状态之中，他在想象、在创造、在表达。玩具，其实就是孩子的玩伴。所以，让孩子玩健康、安全、有益的玩具是可以的，而且也是应该的、必须的。想想，如果鲁迅家人因为知道鲁迅盼红包是为了买玩具，便吼道：“买那些无用的玩具干什么？”而后为了不让他买玩具就不给他压岁钱了，不知会招来怎样的后果呢。

在《五猖会》一文中，鲁迅再次写到玩具在孩子心中的重要地位。“孩子们所盼望的过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了……我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个‘差不多’，也总是只留下一个纪念品：花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫做‘吹嘟嘟’的，吡吡地吹它两三天”。这个叫“吹嘟嘟”的玩具制作是那么粗糙，声音也不好听，甚至是刺耳的，然而在小小的鲁迅那里却是好玩的，一玩就是两三天呢。读着这些句子，我似乎看到他边走边吹、自得其乐的样子，看到他因为有了一个新玩具而心生喜悦的得意样。我想，如果哪个人弄坏了他的“吹嘟嘟”，说不定他会像知道长妈妈谋害他的隐鼠一样心生怨恨吧。

关于那只小隐鼠，在《狗·猫·鼠》一文中有很多描写：“我的隐鼠是常在眼前游行的，或桌上，或地上。这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是一定出现的。我再等着，再等着，等它一半天，然而仍然没看见”。从“常在”“也不见”“再等着”“再等它一半天”的文字中，可看到小鲁迅对隐鼠喜爱至极。由此看来，这只隐鼠大概就是小鲁迅的活玩具了。在阿长给小鲁迅讲了很多故事后，他对长妈妈充满了“特别的敬意”，但当他知道隐鼠是死在长妈妈脚下时，便认为她是在谋害隐鼠，因而“极严重的诘问后，而且当面叫她阿长”，那种敬意也“完全消失”了。由此可看出，一只小小的隐鼠，在大人们眼里毫无作用的隐鼠，在小鲁迅的心中位置有多重要啊。

如何看待孩子的玩呢？在《五猖会》一文中，鲁迅写了自己那时7岁，正兴高采烈准备乘船去看期待已久的五猖会，然而在即将上船时，父亲却要他背诵二三十行的《鉴略》，并且“背不出就不准看会”，他只好硬着头皮读啊背呀，虽然一字也不懂，也坚持“读下去，记住它”。当“太阳也升得更高了”时，便“走进父亲书房，一气背将下去，梦似的就背完了”。虽然工人们非常开心地将他高高抱起，然而他并没有他们那么高兴，一向爱吃的点心，终于看到的五猖会的热闹场景，却都觉得“没有什么大意思”。在文末，鲁迅写道：“我至今一想起还诧异，我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，多么无奈，多么刻骨铭心！

是啊，背诵《鉴略》不能等到看五猖会回来再背吗？给孩子放一天假，让他开开心心看戏又何妨？看戏的本身，表面看似在玩，而实质上不也是一次实践吗？不也是一次学习吗？更别说结果了——鲁迅在成年后说，当时背下来的《鉴略》，也颇为遗憾地只记得前面几句了。

在《从百草园到三味书屋》一文里，鲁迅回忆了儿时在百草园度过的快乐时光，他翻断砖，遇蜈蚣，摘覆盆子，听蟋蟀唱歌，用竹筛在雪地上捕鸟；他认识了斑鳌，知道何首乌与木莲，看到黄蜂伏在菜花上、云雀直窜云霄的样子……当他父亲要送他到三味书屋去上学的时候，他万分留恋百草园：“Ade（德语，“别了”的意思），我的蟋蟀们；Ade，我的覆盆子们和木莲们！”幸好，三味书屋后面也有一个小园，他在那里和同学们爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是“捉了苍蝇喂蚂蚁”，小小的鲁迅在这里玩得也是开心至极。用现在有的家长或老师的眼光来看，小鲁迅是不是属于贪玩而又调皮的那类孩子？

由此，我想到当下许多孩子的生活学习状态。为了多做几道题，为了多考那么几分，老师和家长对孩子的休闲游玩那真是吝啬至极。在他们看来，孩子多玩十分钟便是浪费了时间耽误了学习。在学校，有的老师担心学生闹矛盾摔了碰了，实践活动是一律省掉；有的老师下课拖堂成常态，有的干脆不让学生下课，硬性要求只要不上厕所不许出教室门。有些学校，体育课没了，音乐课没了，能促使孩子全面发展的课程在不知不觉中减少了、甚至消失了，可怜的学生，有时需要连上两节课甚至三节课。可好不容易等到放学了、双休日了，又有辅导班、网课在等着他们……学生没有了玩耍的时间，没有时间看云雀飞翔高空，没有时间听蟋蟀弹琴，他们不晓得校园里那些树木花草的名字，更不懂得麻雀与“张飞鸟”的区别，更没有无忧无虑的童年。

孩子们在玩耍的时候，少不了会产生一些矛盾，偶尔做错事也在所难免。对此，在《朝花夕拾》里，鲁迅先生多次描写了自己做错事时的内心活动。如用现在许多老师和家长追求完美的眼光来看，儿童时期的鲁迅一定会被认为一点儿也不可爱吧。对于家人送他去上私塾的原因，在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅这样写他小时候的猜测：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳楼下来吧……”用现在有的大人的眼光来看，这不是在做坏事吗？然而就是这个年少时看似不爱读书爱玩耍的鲁迅，却成长为我国近代著名文学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。

当然，我们并不赞成“将砖头抛到梁家去”的做法。然而当时的小鲁迅就是这样做的，也是这样想的。多么坦诚的心理，多么真实的想法，多么快乐的时光，这才是儿童应该有的、实实在在的心理状态和生活状态呀。由此我想到，现在孩子之间，同学之间，大大小小的矛盾时有发生，有的老师或家长就拿这些小矛盾大做文章，严肃批评，甚至打手板叫认错，认为优秀的孩子应该洁白无瑕，其实是对儿童的不了解。

从“小鼓，刀枪，泥人”，到“吹嘟嘟”，到隐鼠，再到百草园，这些玩具，这些游戏，为小鲁迅的童年涂抹了许多亮丽的色彩，让我们看到了少年鲁迅真实的童年，看到了孩子真实的心理状态。玩，就是孩子的天性。作为老师，作为家长，该怎么对待孩子的玩，怎样对待孩子的玩具呢？我想《朝花夕拾》似乎已给了我们答案。

然而最近接触到一些孩子，却说自己没有玩具。我感到特别惊讶，要知道我们这一代人出生在农村的人，纵使当时条件相当有限，也有玩泥巴，玩石子，还有炸泥炮、拉石子、打水漂的游戏陪伴，童年可谓快乐无比。

要刚过去的今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训，实在鼓舞人心。希望在“双减”政策的引领下，我们的孩子能从繁重的学业当中走出来，走进生活，走进大自然，在蓝天下健康、快乐成长。