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品牌教育资讯校长领航,名师云集,全国

发布时间:2022/5/1 16:58:47   
校长领航,名师云集,全国各省区域老百姓家门口的好学校(幼儿园)

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山东省东营市胜利实验小学以主题教学改革撬动“和谐课程”建设季俊昌商建萍

“双减”背景下,学校如何实施提高全面育人水平的课程教学改革?东营市胜利实验小学(以下简称“胜利实小”)依托山东省基础教育教学改革项目“整合视域下小学主题教学的研究与实践”,开阔“五育融合”育人理念下的“整合”新视野,构建“目标、内容、实施、评价”四位一体的主题课程教学实践模式,开启了推进学校“和谐课程”建设的新一轮校本课程与教学改革。

确立“学而为生”视角下的主题课程教学目标体系

胜利实小围绕立德树人根本任务,基于核心素养引领下的育人目标,以“总目标—主题目标—专题目标—课时目标”逐级制定,形成多层级的主题课程教学目标体系。

“培养和谐发展的人”是主题课程教学目标体系的核心。围绕核心目标,学校设立了立德与修身、科学与技术、身心与健康、文化与审美和生活与技能五大主题,以此提出培养有责任担当的人、擅问题解决的人、会生命管理的人、具文化审美的人、能独立生活的人五大主题目标。而后又依据不同学段学生身心发展特点,分别从知识、能力、方法、品格四方面阐述该主题具体实现的专题目标。具体实施时,每一课都有明确的课时目标。

架构“学为中心”理念下的主题课程教学内容框架

形成聚焦主题的整合策略:胜利实小尝试运用学科内、学科间、学科与学科外资源三种方式进行整合。单元式主题,通过学科内整合,引导学生循着学科内在的横向与纵向关系,构建完整的学科知识体系。学科式主题,通过学科间整合,以某一学科知识点或单元主题为中轴,结合其他学科概念、知识进行整合,培养学生全科思维。领域式主题,则是将所学知识及校内外资源以结构网的形式加以整合,全面提升学生综合素养。

确立丰富多元的教学主题:学校注重基于学生、学科和环境思考主题,确立具有时代特色、地方特色、学校特色的教学主题。内容既包括自然科学也包括人文社会科学,既偏重社会实践也偏重研究思辨,既涉及学科领域知识也涉及解决问题的方法和策略。结合教材内容,数学节、足球节等校本节日,全民抗疫、喜迎冬奥等社会热点以及学校传统活动,设计、开发“策划数学节”“长在黄河边”等30多个主题课程,为学生提供更多元的学习平台和更丰富的学习体验。

明确“教而为学”思维下的主题课程教学实施路径

支持元素:开展促进教师协同发展的“精准教研”。胜利实小围绕“精准施教”组织开展“精准教研”:常规性小组教研,重在同组同学科教师进行教材内容的梳理;联合式跨组教研,重在同学科教师进行学段目标、学科素养的分阶梳理;共享型主题教研,重在围绕同一主题探讨不同学科的内容整合。

形式策略:开启双向共赢的“4+1”课程实施模式。每周一至周四采用分学科的课程模式,周五为“主题统整日”,各学科教师围绕同一主题开展教学活动,引领学生在主题式学习活动中,体验策划师、推销员、农业科学家等多重身份。“4+1”课程实施模式的共赢,在于教师把“1”中的理念和策略在“4”的教学实践中迁移使用,学生也用“1”的合作探究深度学习方式完成“4”中的知识构建。

方法途径:构建促进学生学习的“S动力”课堂模型。所谓“S动力”,是指

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